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习近平总书记在2019年3月18日召开的学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话中指出：“要让有信仰的人讲信仰。对马克思主义的信仰，对社会主义和共产主义的信念，只有首先在思政课教师心中扎下根，才能在学生心中开花结果。思政课教师只有自己信仰坚定，对所讲内容高度认同，做学习和实践马克思主义的典范，才能讲得有底气，讲深讲透，才能有效引导学生真学、真懂、真信、真用。”这是对长期以来特别是党的十八大以来我们党加强思政课建设重要经验的科学总结，是对思政课发展客观规律的正确反映，为新时代办好思政课，切实落实立德树人根本任务，从根本上指明了方向。这里涉及新时代思政课教师提高马克思主义水平的问题。作为从事思政课教育教学40多年的老教师，在长期思政课教育教学实践中，深深感到这个问题的重要性。

唐朝是中国封建社会的鼎盛时期，它系统总结了汉魏以来的各项制度，形成一整套极为完善的律令制度。在文化方面，唐朝继承了传统文化，并且有选择地吸收了外来文化的某些要素，使唐朝的文化表现出异彩纷呈的景象。

欧内斯特·威廉姆斯(Ernest Williams)一直在北卡罗莱纳州另外两个特别严重短缺的领域——巴士司机和代课教师——之间来回切换。一般来说，威廉姆斯早上6点15分开始驾驶公交车，接送万斯县的小学生，然后在当地小学担任三年级的助教。“我不得不上很多课，因为他们找不到人代课。我下了校车，打了卡，很多时候校长助理会说：‘今天我们需要你，我们找不到任何人，’”威廉姆斯说。

双方还就乌克兰危机和巴以冲突等问题深入交换意见。习近平阐述了中方原则立场，表示愿同包括芬兰在内的有关各方共同努力，继续为推动和平解决危机发挥积极作用。

“一直以来，我们作为联结纽带，通过教师培训、以师育师、课题研究等多种方式，助力智能时代的教师数字素养提升。此次合作也是我们深度参与协同育人，深度助力高校专业课程教学改革的重要探索。”广州视睿电子科技有限公司(希沃)总裁张凌说。